Com elaborar, tutoritzar i avaluar um treball de fi de màster

Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/48357Els estudis de nivell superior en el marc de la Unió Europea es componen del Grau i del Postgrau (Màsters i Doctorats). Els Màsters són titulacions producte d’una formació avançada, multidisciplinària o especialitzada, dirigida a la consecució d’assoliments acadèmics en profunditat, d’especialitats professionals o d’iniciació a la recerca. Els estudis de Màster exigeixen l’avaluació continuada del procés d’aprenentatge que es concreta finalment en el denominat Treball de Fi de Màster (TFM), vertadera pedra angular de la formació de l’estudiant. Aquest treball final està pensat per evidenciar les competències adquirides al llarg de tot el programa formatiu i demostrar l’assoliment dels objectius globals de l’aprenentatge. És la prova definitiva de la maduresa i de la professionalitat d’una carrera feta a consciència..

Memòria final d'actuacions de l'equip deganal (2012-2016)

La darrera Junta de Facultat d’aquest mandat deganal (març de 2012 a 2016) és el moment adequat per fer balanç i retre comptes de la gestió dels darrers quatre anys. Amb aquesta finalitat es presenta aquesta memòria final d’activitats, que pretén oferir una informació general de les actuacions dutes a terme en aquest període, i que continua la que ja es va presentar l’any 2012, que feia referència al mandat deganal 2008-2012

Anàlisi d’una experiència d’aprenentatge col·laboratiu en un entorn virtual en l’àmbit de l’ensenyament superior

Inclou referències bibliogràfique

L’Escola Superior d’Art Dramàtic de les Illes Balears (ESADIB): passat, present i reptes de futur

Aquest treball vol estudiar la situació actual de l’Escola Superior d’Art Dramàtic de les Illes Balears (ESADIB) en el marc dels ensenyaments artístics superiors de la Comunitat Autònoma. Per dur a terme aquest propòsit, analitzarem el passat del centre, el eixos programàtics que desenvolupa en el present com a escola superior de formació i recerca en arts escèniques i presentarem els reptes de futur que l’ESADIB ha d’assolir per integrar-se plenament dins l’Espai Europeu de l’Educació Superior (EEES).Este trabajo pretende estudiar la situación actual de la Escuela Superior de Arte Dramático de las Islas Baleares (ESADIB) en el marco de las enseñanzas artísticas superiores de la Comunidad Autónoma. Para llevar a cabo este propósito, analizaremos el pasado del centro, los ejes programáticos que está desarrollando en el presente como escuela superior de formación e investigación en el campo de las artes escénicas y presentaremos los retos de futuro que la ESADIB tiene que conseguir para integrarse plenamente en el Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES)

Programa d’educació emocional per a persones adultes

Màster en Educació Emocional i Benestar, Facultat de Pedagogia, Departament de Mètodes d’Investigació i Diagnòstic en Educació, Universitat de Barcelona, curs: 2010-2011, Tutor/Tutora: Núria Pérez EscodaLa publicació presenta una proposta d’intervenció d’educació emocional dirigida a un grup d’alumnes i personal docent, que identifica en el grup algunes persones desanimades perquè es troben en situació d’atur i amb un sentiment de preocupació pel fet d’haver d’afrontar els estudis i els exàmens després de molt de temps sense estudiar

Millorar l’atenció a les necessitats emocionals i psicològiques dels infants i adolescents en els CRAEs

Treballs Finals del Postgrau Acolliment Residencial en Centres de Protecció a la Infància i l'Adolescencia, Institut de Ciències d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2013-2014 , Tutora: Elisabet Herrera CardenalDes de que vaig començar el postgrau, i sobretot mentre anava rebent més informació sobre els centres residencials i tot el què i com es treballa en ells, la pregunta que tenia al cap des de feia mesos anava fent-se més i més gran, i era una pregunta òbvia, tenint en compte que vinc de l’àmbit de la psicologia: Perquè no hi ha psicòlegs en els centres residencials d’acció educativa? ! A mesura que anava realitzant les classes i anava obtenint continguts de tot el què és la protecció als infants i adolescents i dels centres que existeixen, aquesta pregunta anava creixent i les respostes que rebia no em satisfeien, sobretot sabent que en CREIs, Centres d’Acollida, Cases d’Infants, etc. la figura del psicòleg forma part de l’equip d’aquests centres. I perquè no, doncs, en els CRAEs